بررسی رابطه هوش هیجانی معلم و زبان آموز با مهارت خواندن و درک مطلب

دانش آموزان زبان انگلیسی بنا به دلایل مختلف در مهارت خواندن و درک مطلب متفاوت عمل می کنند. همچنین, ویژگی های شخصیتی زبان آموزان و معلمان بر یادگیری زبان آموزان تأثیر می گذارد. در راستای تحقیقات انجام شده در زمینه هوش هیجانی و یادگیری زبان خارجی , این تحقیق توصیفی با هدف بررسی میزان ارتباط درک مطلب زبان آموزان با هوش هیجانی دانش آموزان و هوش هیجانی معلم انجام شده است. به علاوه, دو متغیر سن و جنسیت زبان آموزان نیز در نظر گرفته شده است. اولین گروه شرکت کنندگان, 205 زبان آموز سطح بالاتر از متوسط و پیشرفته بوده اند. شرکت کنندگان بین 40-13 سال سن داشته و شامل 101 زبان آموز مذکر و 104 زبان آموز مونث بوده, که در یک آموزشگاه خصوصی زبان انگلیسی می خواندند. دومین گروه شرکت کنندگان 20 مدرس زبان انگلیسی شامل 12 مرد و 8 زن, که در کلاسهای مذکور که به صورت تصادفی انتخاب شده بودند مشغول به تدریس بودند. ابزارهای به کارگرفته در این تحقیق شامل فرم کوتاه تست هوش هیجانی ترجمه شده به فارسی برای اندازه گیری هوش هیجانی و چهار متن برای تعیین میزان درک مطلب زبان آموزان بوده است. تست هوش هیجانی ذکر شده برای اندازه گیری هوش هیجانی مدرسین نیز به کار برده شد. یافته های این تحقیق نشان داد که بین مهارت درک مطلب زبان آموزان و هوش هیجانی آنها همچنین هوش هیجانی معلم ارتباط مثبتی وجود دارد. با در نظر گرفتن دو متغییر سن و جنسیت زبان آموزان ارتباط مثبتی بین مهارت درک مطلب زبان آموزان و هوش هیجانی مشاهده شد.